Qual è il modo migliore per insegnare ai bambini a leggere? Scopri cosa sta dicendo ogni parte nella battaglia dei fonemi contro l'intero linguaggio.
Qual è il modo migliore per insegnare a leggere? L'ultima versione di questa domanda chiede: "Lingua intera o fonetica?" La "Scheda di valutazione della lettura" del 1994 del National Assessment of Educational Progress ha portato l'attenzione al continuo declino nella lettura dei punteggi, al sostegno per la fonetica, un metodo di insegnamento che sta riemergendo dopo un decennio di immersione sotto le strategie dell'intero linguaggio. Una manciata di stati ha seguito la California'Il ruolo principale è nel legislare i programmi di competenze che includono la fonetica, una mossa che spinge il dibattito sulla lettura fuori dalle aule e nel forum pubblico.
Reclami e domande riconvenzionali sono stati scagliati tra gli insegnanti' salotti, sale riunioni dell'istruzione e camere legislative. esso'È un problema emotivo - se vuoi vedere i genitori tremare, digli che il loro bambino può farlo'Filo.
I critici chiedono che interi programmi linguistici promuovano aule di benessere a spese dell'insegnamento delle competenze di base. La parola "fonetica" viene caricata con il proprio bagaglio, ricordando file di studiosi ingobbiti su pagine di sillabe ripetute. E poiché la bandiera fonica è stata issata dai think tank conservatori, è arrivata a portare implicazioni religiose e politiche.
Il pendolo oscilla nei metodi per insegnare la lettura potrebbe dirci che gli educatori devono ancora scoprire l'elusivo modo giusto per raggiungere ogni bambino.
Un approccio fonetico si concentra sulle lettere dell'alfabeto e sui suoni che rappresentano. È un sistema che interrompe il complesso atto della lettura in una serie di piccoli bit di piccole dimensioni. I bambini iniziano identificando le lettere, quindi la correlazione tra lettere e suoni, e si muovono lungo i suoni scorrevoli e combinando i cluster per formare le parole. La base del phon può essere considerata come un equivalente verbale di "Guarda i tuoi penny ei dollari si prenderanno cura di se stessi". Le attività che includono canzoni e giochi fanno appello alla giocosità nei bambini e mirano a mantenere vivo il rinforzo ripetitivo.
Un'aula che enfatizza la fonetica utilizzerà materiali progettati per evidenziare suoni specifici: "Pat e Jan'"L'attenzione per le parole in rima e la pratica che scandaglia parole finte come" dag "e" labe "sono anche la prova di un approccio fonetico. Alcuni sostenitori credono che tutti i bambini'Le istruzioni di lettura dovrebbero iniziare con la fonetica. "Assolutamente", dice Samuel Blumenfeld, critico di tutta la lingua. Secondo Blumenfeld, lo sviluppo di un "riflesso fonetico" porta a una lettura accurata e fluente. "Tu don'devo pensare a leggere, lo fai e basta ".
"Sappiamo che la fonetica funziona", concorda Jeanne Chall, Ph.D., professore emerito di educazione presso l'Università di Harvard. "La ricerca lo dimostra."
Molti insegnanti, tuttavia, criticano la fonetica come frustrante e priva di senso per alcuni bambini. L'insegnante di lettura elementare Marcia Keeling di New Braunfels, in Texas, dice che la fonetica fa vibrare il bambino a cui l'orecchio può't isolare le differenze sonore all'interno di parole come "naso" e "rumore".
Altri studenti - spesso quelli che sono chiacchieroni, accomodanti e un po 'disorganizzati - trovano la fonetica' approccio frammentario esasperante. Gli insegnanti possono indovinare quali bambini potrebbero avere problemi con la fonetica, dice Keeling, osservando i cui pastelli sono sparpagliati in ogni direzione nelle loro scrivanie.
La filosofia dell'intero linguaggio presuppone che i bambini imparino a leggere e scrivere nello stesso modo in cui imparano a parlare, attraverso un uso attivo e autentico. Le "parti" della lettura - i suoni, l'ordine delle parole, le parole stesse - sono significative, ma solo perché si riferiscono al motivo per cui una persona sta leggendo in primo luogo. "Se tu'Hai i dollari, perché contare ogni centesimo? ", per così dire.
I lettori principianti in un'intera classe linguistica si affidano a indizi di contesto, immagini e esperienze di lettura precedenti per trarre il significato dalla pagina. Agli studenti è permesso - anche incoraggiato - di indovinare a parole sconosciute, di cercare ciò che "ha senso" all'interno di un passaggio come il primo passo per decifrare la stampa. Bambini'La comprensione dei suoni delle lettere è sviluppata attraverso la scoperta di sé, come uno dei tanti strumenti per decodificare le parole su una pagina.
La prima parola in una lettera di zia Megan, per esempio, è probabilmente "Caro", e probabilmente uno studente di una lingua intera leggerà la parola con fiducia, anche se non gli è stato insegnato - come lo studente della fonetica - identificare "ea" come "lunga e" e incatenarla con "d" e "r" per formare una parola.
Libri veri - il tipo che tiri da uno scaffale di una biblioteca - sostituisci i testi di lettura tradizionali in un'intera classe di lingue. L'ortografia "inventata" ("Mi dog diyd") consente agli scrittori emergenti di andare avanti con i loro pensieri piuttosto che limitarsi a parole che possono scrivere senza errori.
I bambini scelgono le materie che li interessano: viaggi nello spazio, pirati, come viene realizzato il compensato, quindi "sperimentare il linguaggio" mentre raccolgono e scambiano informazioni. Invece di iniziare con la grammatica, la punteggiatura e la calligrafia, queste abilità vengono introdotte più tardi, dopo che il bambino si è abituato a mettere le idee su carta.
I critici di tutto il linguaggio temono che gli studenti possano apprendere cattive abitudini difficili da superare. Inoltre, i metodi dell'intero linguaggio possono essere sconvolgenti per i bambini analitici che preferiscono l'insegnamento logico, passo dopo passo (quelli che tengono i loro pastelli perfettamente incassati).
Erano genitori di oggi'I primi alunni hanno insegnato a leggere con la fonetica o l'intera lingua? Le probabilità sono, nessuno dei due.
I bambini dei primi anni del secolo copiarono gli ABC nelle loro liste, imparando i fonetici. Ma un metodo chiamato "guarda e fuggi" regnava supremo dagli anni '30 fino ai primi anni 'Anni '70 quando riemergono le fonetiche.
Gli studenti di look-and-say (la maggior parte dei baby boomer) erano entusiasti delle schede flash a fuoco rapido, imparando le parole a vista. Una volta Johnny ha potuto leggere "corri ... vai ... Sally ... Dick ... a" era pronto per andare avanti con "Vai, Dick! Corri a Sally!"
L'aspetto è simile all'intero linguaggio in quanto entrambi sono basati sulla teoria che le parole e le frasi vengono elaborate nel cervello come "interi" piuttosto che mediante decodifica fonetica da lettera a lettera. Ma le classi di look-and-say usavano gruppi di lettura livellati (erano Blue Jay o Poiana?) E studi di cartella di lavoro che non soddisfacevano i criteri di oggi's l'intera lingua.
Una sbirciatina nell'aula di lettura rivela che la fonetica e gli approcci linguistici non devono essere mutuamente esclusivi. "Mi sto rivolgendo continuamente alla fonetica nella mia classe", dice l'insegnante di lingua integrale Bobbi Fisher di Sudbury, Massachusetts, "ma come parte del processo di costruzione del significato, non come esercitazione isolata". Marie Carbo, Ph.D., fondatrice del National Reading Styles Institute, dice che restringere la questione a una o entrambe le argomentazioni fa poco servizio ai bambini che meritano insegnanti che vengono in classe armati con una varietà di strategie.
"Non voglio tornare ai fonemi per tutti", dice Carbo, ricordando il suo lavoro negli anni '70, quando i bambini lottavano con i fonetici. "I metodi di lettura dovrebbero essere selezionati in base a un bambino's punti di forza. C'è il pericolo nel pensare che un metodo sia giusto per tutti i bambini ".
James Ellingson, insegnante di lettura di quarta elementare a Moorhead, nel Minnesota, afferma che se tutto il linguaggio pone troppa enfasi sul contesto - con l'esclusione del suono e dell'ordine delle parole - la risposta non è necessariamente quella di spostare l'accento sulla fonetica: " Credo fortemente nell'equilibrio ", afferma Ellingson.
Altri esortano le nostre scuole a guardare oltre le istruzioni di lettura per trovare modi per migliorare l'alfabetizzazione. "Le persone hanno l'idea che leggere sia qualcosa che impari e poi tu'ce l'ho, "dice Mary Leonhardt, autrice di Mantenere i bambini a leggere (Crown Publishers, 1999). "E ''s più come il tennis. Puoi conoscere le regole, come segnare, ma puoi'giocare davvero senza passare ore e ore a farlo ".
Alla fine, sembra ragionevole presumere che studenti diversi adottino approcci diversi per imparare a leggere. Alcuni studenti fioriranno in un'intera classe di lingue. Altri si diletteranno nello sviluppo logico della fonetica. I più fortunati avranno insegnanti ben addestrati in una serie di strategie per incontrare ogni bambino's punti di forza.
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